名师赋闲应追问评聘工作中的失误

平湖秋色

　　为什么会出现名师赋闲或退化现象？笔者认为，除了制度缺失，还有一个原因是评选、认定名师的程序、标准不够严格。笔者在基层工作中，发现了如下一些耐人寻味的现象。

　　一是评选高级职称论资排辈。前几年，我县一些学校为照顾一批教龄长的老教师，多数都是按照上级分配的高级教师名额，不看德、能、勤、绩如何，而是照顾情绪，把一批年龄大，教龄长的教师评选为高级教师。而今，这批教师年岁已高，大事做不了，小事不愿做，导致赋闲退化。

　　二是岗位设置“排老”现象严重。近几年，随着青年教师的增多，一些学校在聘任排课中，将语文、数学等“重要”科目让青年教师担任，不按所任职称标明的学科聘任，剩下的“豆芽”学科才让老教师担任。名曰照顾老教师，实则不信任。为此，高级教师也只好顺应形势，让学校随便安排学科，反正岁数大，得过且过，不得不赋闲和退化。

　　三是评选高级教师无严格标准，存在着讲人情凭关系现象。评聘高级教师本应按教师德、能、勤、绩和职业道德标准进行。然而，在实际操作过程中却不是这样。有的是上级部门写条子打招呼要某某评高级，有的是学校领导搞暗箱操作，把一些没有真才实学、不能胜任教师工作的教师评选为高级教师。这样的人怎能不赋闲退化呢？

　　四是对一些中青年教学骨干、学科带头人、县市名师等，评选认定不合理。一些教师凭关系或一时的成绩评上了高级教师，之后，自己不再努力，导致业绩平平，起不到带头作用，影响了周围教师积极工作的情绪，导致大家都赋闲。

　　优秀教师评为名师或被评上高级职称后，有的被提拔为领导，严重脱离了教学岗位；有的被当地政府机关长期借用到非教育教学岗位工作；有的抱怨工资待遇偏低，连一个一般公务员的工资待遇都不如；有的没有给压担子，没有让其承担教学科研课题，没有上优质示范课、研究课的机会，导致专业知识无处发挥，失去了名师和高级教师的责任感、荣誉感；有的地方出台政策允许教师考公务员，动摇了名师从事教育的信心。所有这些原因，直接或间接地造成了名师或高级教师的赋闲或退化。

　　为此，笔者建议：认定、评选、评聘教学骨干、学科带头人、优秀教师、名师、高级职称等荣誉和职称时，要排除各种干扰，严格按教师德、能、勤、绩和教师职业道德标准，严格按群众投票、群众评议、小组讨论、学校考核审查操作程序进行，决不能让不符合标准的人混进名师队伍，而伤了多数教师的心。如果不按标准程序操作，评上了的不称职，没评上的灰了心，名师赋闲退化现象将永远存在。各级党委、政府、教育主管部门应制订出科学的管理办法和考核措施，打破名师高级职称终身制。


　　（来源：《中国教育报》 作者：张世森）