二十二条教育忠言

平湖秋色

　　1、教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力上最有困难的学生面前，打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在，从人的自尊感的源泉中汲取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。

　　2、学校的精神生活应当是丰富多彩的，能使每一个人都找到发挥、表现和确信自己力量和创造才能的场所。学校的精神生活的意义就在于,要在每一个学生身上唤起他个人的人格性。

　　3、人对于创造性活动的永不休止的追求，这是借助教养和知识才变成越来越充实的一种源泉。

　　4、要让学生们通过观察、思考、研究、对比，竭力在改造自然界的道路上迈出哪怕是很小的一步。

　　5、教师应该永远把每一个学生都看成是不仅从理智上，而且从感情上接受知识的人。应该把每一个人学生都培养成渴求知识、坚信自己的力量、能顽强克服困难的人——这就是现实生活给学校提出的新的要求。

　　6、做一名教师的一个主要条件，就是相信人的力量，善于发现人的积极因素。

　　7、一名教师，之所以能够受到学生的热爱并在学生中享有崇高的声誉，并不仅仅由于他精通自己的所教的科目，还由于他能把对自己科目的热爱和对学生的热爱在内心深处结合为一个整体。

　　8、教师口中的语言是一个强有力的工具，就像演奏家手中的乐器，画家手中的颜料，雕塑家手中刻刀和大理石一样。没有乐器就没有音乐，没有颜料和画笔就没有绘画，没有大理石和刻刀就没有雕塑，同样，没有活生生的、深入人心的动人语言就没有学校，没有教育。语言就仿佛是一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力。

　　9、要开发每一个孩子的天赋、才能与智力。而为此就必须了解你所培养的人。了解孩子们的健康状况，了解他们思维的个性特点，了解他们发展的优势与不足。

　　10、教师有两项重要重任：第一，为学生们的学习提供一定的知识储备；第二，教自己的学生们经常乃至终生去补充和丰富知识，独立运用人类宝贵的文化成果的本领。

　　11、教师只有在共同的活动中长时间做孩子们的朋友，做具有共同思想的志同道合的同志，才会产生真正精神上的共性。……跟孩子们进行活跃的、自然的、不间断的交往，这是思想、教育上的发现、欢乐、忧虑和失望的来源，我们的劳动中缺少了这些，就不能有什么创造。

　　13、一个真正的教师不能把孩子理想化，不能妄加一些美妙特性于他，但不能不考虑到孩子对世界的感知、孩子对周围现实的情绪反应和精神反应有其独特的鲜明性、细徽性和天真性。

　　14、快乐是儿童对自己的力量产生乐观和信心的源泉，是他们同周围世界建立多种多样的实际关系，便不可能有精神的发展，尤其不可能有先天素质、能力和天赋的发展。

　　15、我们认为我们的教育使命就是使儿童入学伊始就学会发现美、接受美、体验美。对自然之美、人之美和人际关系之美的体验，可以极大地激发人的思维。

　　16、观察、思索、谈论、感受劳动的欢乐，并为所创造的一切自豪，为人们创造美和欢乐，并在这种劳动中获得幸福，赞赏大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界，把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇——这就是我的教育工作的最高目标。

　　17、教师的最细致、最艰巨的任务之一，就是爱护并发展孩子的自尊感。不应当当儿童的劳动成为徒劳无益的事—――这就是优秀教师的座右铭。

　　18、志向，归根结底只有志向才是一个幸福的最主要的基础，是把个人快乐和一个人的社会责任和谐地融合在一起的基础。

　　19、老师越是出色的打开学生们的眼界去看那些不懂的东西，学生的惊讶感就越深刻，他们的求知欲望就越明显。

　　20、每一位教师的手里都掌握着几十人，乃至几百个命运。用你那充满关爱的手去触膜他们的灵魂吧！把他们每一个都培育成能工巧匠吧！一块宝石，它的表面本来是灰暗的毫无诱人之处，经过珠宝匠的手它就会变得闪闪发光。学生也是这样，一旦他们的创造力被开发出来，就会发射出各具特色的奇光异彩。

　　21、教师若不读书，若没有在书海中的精神生活，那么提高他的教育技能的一切措施就都失去意义了。

　　22、我们要使学生认识到：如果他不能成为一个有智慧的、细心面是又关切的“大自然之子”，进而成为大自然的主宰忽然主人翁的话，他就可能把自己周围的一切变面一片荒漠并毁灭自己。这一切都要从童年做起，――从儿童思维，从儿童对世界看法做起。